jueves, 24 de noviembre de 2011

WALTER MIGNOLO


WALTER MIGNOLO:

Desobediencia Epistémica y Pensamiento

De-Colonial

 

En el mes de Julio de 2006, tuve la oportunidad de escuchar al profesor Mignolo en la Universidad Andina de Quito, Ecuador. Era un Seminario sobre pensamiento decolonial, que convocó a diversas personas, principalmente de países andinos.

 

Sinceramente, había olvidado a este brillante y comprometido pensador. En la preparación de un módulo para la Maestría en Intervención social –Énfasis en desarrollo local- de la Escuela de Trabajo Social y Desarrollo Humano de la Universidad del Valle, Cali, Colombia, nuevamente me he “topado” gratamente con este autor, a través de algunos de sus textos y de referencias sobre su obra.

 

“Walter D. Mignolo es profesor titular de la cátedra William H. Wanamaker del Departamento de Romance Studies y director de Global Studies and Humanities del John Hope Franklin Center for International and Interdisciplinary Studies en la Universidad de Duke (Durham, Carolina del Norte, Estados Unidos). Es codirector de la revista Disposition y cofundador y codirector de la revista Nepantla: Views from the South. Sus publicaciones más importantes son The Darker Side of the Renaissance: Literacy, Territoriality and Colonization, Local Histories/Global Designs: Coloniality, Subaltern Knowledges and Border Thinking (2000; traducido como Historias locales, diseños globales: colonialidad, conocimientos subalternos y pensamiento fronterizo, 2003) y, sobre todo, The Idea of Latin America (2005; traducido como La idea de América Latina. La herida colonial y la opción decolonial, 2007). La influencia que ejercen sus opiniones es difícil de negar entre los estudiosos sudamericanos y también en la esfera política. La argumentación del profesor Mignolo se apoya en la idea de la colonialidad, contrapartida histórica y no reconocida de la modernidad y de la colonización del Nuevo Mundo –o de «Abya-Yala», como prefiere llamarlo de acuerdo con la denominación precolombina más usada en la actualidad por el movimiento indígena–, que va desde la función de control ejercida por la escritura alfabética en la población colonizada, cuyas costumbres y cultura no empleaban la misma codificación textual o competencia lingüística (literacy), hasta la noción de la «diferencia colonial» y una nueva forma de conocimiento, «posoccidental» en su opinión –el «pensamiento fronterizo»–, que ha ampliado el horizonte del discurso sobre el futuro de América del Sur. Las voces subalternas que emergen en ese territorio del pensamiento fronterizo contrarrestan, según el profesor Mignolo, la tendencia occidental o imperial a dominar y limitar el conocimiento” (ANTONIO LASTRA).

 

Aunque la formación inicial de Walter Mignolo “proviene de la crítica literaria, sus análisis han recorrido distintas disciplinas, desde la antropología cultural, los estudios culturales y las discusiones en torno al pensamiento latinoamericano, hasta las teorías poscoloniales. Estas investigaciones lo han llevado a mirar bajo una nueva óptica conceptos como colonialismo, geopolítica o la misma noción de América Latina. Algunas de sus publicaciones más sobresalientes dan cuenta de sus intereses diversos: Teoría del texto e interpretación de textos (1986), El lado oscuro del Renacimiento (1995), Historias locales/diseños globales (1999) y La idea de Latinoamérica (2007), uno de sus últimos textos. Mignolo dirige el Centro de Estudios Globales y de las Humanidades de la Duke University y es investigador asociado de la Universidad Andina Simón Bolívar de Ecuador (UASB).”  (Walter Mignolo -El Pensamiento Descolonial, en http://666ismocritico.wordpress.com/2009/02/16/walter-mignolo-el-pensamiento-descolonial/).

 

Entre sus numerosos textos, se destacan:

 

DESOBEDIENCIA EPISTÉMICA. RETÓRICA DE LA MODERNIDAD, LÓGICA DE LA COLONIALIDAD Y GRAMÁTICA DE LA DESCOLONIALIDAD.


LA IDEA DE AMERICA LATINA: LA HERIDA COLONIAL Y LA OPCION DECOLONIAL


HISTORIAS LOCALES; DISEÑOS GLOBALES: COLONIALIDAD, CONOCIMIENTOS SUBALTERNOS Y PENSAMIENTO FRONTERIZO


***
Las geopolíticas de conocimiento y colonialidad del poder. Entrevista a Walter Mignolo

Catherine Walsh

http://bvirtual.proeibandes.org/bvirtual/docs/EntrevistaWalsh.pdf


 


domingo, 20 de noviembre de 2011

REVISTA PROSPECTIVA


REVISTA PROSPECTIVA
Escuela de Trabajo Social y Desarrollo Humano
Facultad de Humanidades
Universidad del Valle
Cali, Colombia

CONVOCATORIA

La revista PROSPECTIVA de la Escuela de Trabajo Social y Desarrollo Humano-Universidad del Valle invita a la presentación de manuscritos producto de investigaciones (básicas o aplicadas) en curso o terminadas, para considerar su publicación como artículo en la Revista número 19. El tema central es ciudad, ciudadanía y procesos sociales urbanos;igualmente, se publican reflexiones relacionadas con el Trabajo Social y campos afines. Las propuestas deben enviarse a Enero 31 de 2014 a:coeditorialts@yahoo.es.

Los criterios para la presentación de los trabajos se encuentran en:
http://revistaprospectiva.univalle.edu.co

 Prospectiva ha sido indizada en las bases bibliográficas PUBLINDEX (Categoría B), base de datos EBSCO - Fuente Académica Premier, Latindex Directorio.

Comité Editorial
Santiago de Cali – Colombia
Septiembre de 2013

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Guía para los colaboradores de la Revista PROSPECTIVA

Tipos de artículos que se publican:

1. Artículo de investigación científica y tecnológica: documento que presenta, de manera detallada, los resultados originales de proyectos de investigación terminados. La estructura generalmente utilizada contiene cuatro apartes importantes: introducción, metodología, resultados y conclusiones.

2. Artículo de reflexión: documento que presenta los resultados de una investigación terminada, desde una perspectiva analítica, interpretativa o crítica del autor, sobre un tema específico, recurriendo a fuentes originales.

3. Artículo de revisión: documento resultado de una investigación terminada donde se analizan, sistematizan e integran los resultados de investigaciones publicadas o no publicadas, sobre un campo en ciencia o tecnología, con el fin de dar cuenta de los avances y las tendencias de desarrollo. Se caracteriza por presentar una cuidadosa revisión bibliográfica de por lo menos 50 referencias.

4. Traducciones.

Normas de publicación

PROSPECTIVA, revista de la Escuela de Trabajo Social y Desarrollo Humano de la Universidad del Valle, editada con periodicidad anual por el Comité Editorial de la Escuela, fue fundada en 1994. Se acoge a los criterios de calidad científica establecidos por Colciencias, entidad que aprobó su indexación en el Índice Bibliográfico Nacional Publindex. PROSPECTIVA publica trabajos científicos que traten acerca de resultados de investigaciones en el campo del trabajo social o áreas afines dentro de las Ciencias Sociales y Humanas, o que presenten puntos de vista o avances teóricos, epistemológicos y metodológicos en trabajo social y sobre la intervención en lo social.1
Acepta para su publicación artículos en español, portugués e inglés. Además de ello, publica reseñas de libros.
1. Presentación de manuscritos
Los originales remitidos a PROSPECTIVA deberán ser escritos inéditos, que no hayan sido simultáneamente presentados a otra revista para su selección. Para su admisión han de cumplir con los siguientes requisitos:

Deben ser remitidos al Comité Editorial de la Revista: Escuela de Trabajo Social y Desarrollo Humano, Facultad de Humanidades, Universidad del Valle (Ciudad Universitaria Meléndez, Edificio 386, piso 4) en soporte informático Word 1997/2003 o superior, acompañado de dos copias impresas; o pueden enviarse al siguiente correo electrónico: coeditorialts@yahoo.es.

Los artículos deben tener una extensión máxima de 30 páginas y mínima de 15, en formato carta a espacio 1.5, incluyendo la bibliografía. Deben estar escritos en letra Times New Roman tamaño 12 puntos. Después del título del texto debe ir el nombre completo del autor o los autores y sus datos (nivel de formación académica especificando el título más avanzado, teléfono, dirección electrónica, institución a la que pertenece y cargo que desempeña). Estos últimos deben ponerse apie de página.

El título de los artículos debe presentarse en español y en inglés y debe adjuntarse un resumen (abstract) del texto, no mayor a 200 palabras, en los dos idiomas. Después del resumen deberán aparecer las palabras clave (máximo 5) que rápidamente permitan identificar el tema del artículo. De igual forma, después del resumen y las palabras clave se deberá presentar el sumario del artículo. Por ejemplo: 1. Introducción, 2…., 3….., 4. Conclusiones y 5. Bibliografía. En caso de que lleve notas aclaratorias, éstas deberán ir a pie de página.

Los cuadros, gráficas, fotografías y otras ilustraciones deben entregarse en originales anexos al artículo en formato jpg o gif y con una resolución mínima de 200 pixeles. Todos estos recursos se deben enumerar consecutivamente e indicar con claridad la(s) fuente(s) correspondiente(s) y el orden de presentación en el texto. Los artículos deben tener como máximo 3 autores.

Las citas bibliográficas han de hacerse de acuerdo con el modelo Harvard, es decir, poniendo entre paréntesis el apellido del autor, la fecha de edición y,si es del caso, el número de página. Por ejemplo: (Melucci, 1994:13). Si la cita no es textual, sino que se parafrasean los planteamientos de un(a) autor(a), se omite el número de página. En ningún caso se insertarán notas a pie de página en las cuales figure la referencia bibliográfica completa, la cual sólo debe aparecer en la bibliografía final, de la siguiente manera:
Libros:
Libro de un solo autor: (nótese que el nombre del libro debe aparecer en cursiva)
Castles, Stephen (1990). Here for Good. London: Pluto Press.
Libro con dos autores: (nótese que el nombre del libro debe aparecer en cursiva).
Bonacich, Edna y Modell, John (1975). The Economic Basis of Ethnic Solidarity: Small Business in the Japanese American Community. Berkeley: University of California Press.
Más de dos autores: (nótese que el nombre del libro debe aparecer en cursiva)
Bonacich, Edna; Smith, Mark y Hunt, Kathy (1999).The Economic Basis of Ethnic Solidarity: Small Business in the Japanese American Community. Berkeley: University of California Press.
Sólo cuando son seis autores o más se pone el apellido y el nombre del primer autor y la sigla et al.
Varias referencias del mismo año: (alfabetice por título, acompañando el año con letras por orden alfabético; nótese que el nombre del libro debe aparecer en cursiva).
Gallimore, Ronald (1983a). A Christmas Feast.New York: Oxford University Press.
Gallimore, Ronald (1983b). Holiday Gatherings in the Pacific Northwest. Berkeley: University of California Press.
Trabajo enviado para publicación o no publicado:
Loredo Narciandi, José Carlos (Manuscrito no publicado). Teoría de la involución: Un viaje alucinante al fondo de la mente (Ken Russell, 1980).
Materiales en archivos: (si no dispone de fecha, introduzca “sin fecha” en lugar del año; si desconoce el autor, introduzca el nombre de la colección; intente dar el mayor número de detalles sobre la misma y su localización). Este tipo de fuentes incluyen normas de instituciones, leyes e informes de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales. Los siguientes son algunos ejemplos al respecto:
Manuscritos Egmont (sin fecha). Colección Phillips. University of Georgia Library, Athens.
Ley 5/2005, del 20 de diciembre, Integral contra la violencia de género de la Comunidad de Madrid. Jueves 29 de diciembre de 2005, Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid (BOCM) N.º 310, Madrid, España.
AIBR (2001). Acta de Constitución de la Asociación de Antropólogos Iberoamericanos en Red. Madrid, 24.11.2001. Registro Nacional de Asociaciones, Secretaría General Técnica, Ministerio del Interior, Madrid, España.
Capítulo en un libro con editor(es), Editor/Compilador/Coordinador como autor: (en caso de coordinadores se sustituirá “Ed.” por “Coord.”; en caso de compiladores se sustituirá por “Comp.”; nótese que el nombre del libro debe aparecer en cursiva)
Tejerína Benjamín (1998). Los movimientos sociales y la acción colectiva. De la producción simbólica al cambio de valores, en:Los movimientos sociales. Transformaciones políticas y cambio cultural. Ibarra, Pedro y Benjamín Tejerína Ed. Madrid,Trotta, pp. 111-137.
Publicaciones seriadas:
Artículo en revista: seguir con las mismas consideraciones sobre el nombre de los autores; nótese que el nombre de la revista y el volumen, no así el número, se encuentran en cursiva. Ejemplo:
Aparicio Casado, Elena (1999). Vueltas con el sujeto del feminismo, en:Revista Política y Sociedad N.º 30, 1999. Madrid. Págs 73-91.
Diccionarios o enciclopedias:
Se pone primero el nombre del autor o editor (“Ed.” entre paréntesis cuando es editor). Después del título del diccionario o enciclopedia, y después de un espacio, se pone entre paréntesis la edición si no es la primera, coma y el volumen consultado. No se pone página ni vocablo.
Tesis, conferencias y comunicaciones:
D’Amato, John (1989). “We Cool, Tha’sWhy”: A Study of Personhood and Place in a Class of Hawaiian Second Graders. Tesis doctoral no publicada, Department of Education, University of Hawaii.Shimahara, Nobuo K. (1998). Mobility and Education of Buraku: The Case of a Japanese.
Minority. Comunicación presentada en el Annual Meeting of the American Anthropological Association, Chicago, 18 de Noviembre.
Páginas Web:
Medios electrónicos en Internet:
Si se trata de un artículo que es duplicado de una versión impresa en una revista, se utiliza el mismo formato para artículo de revista, poniendo entre paréntesis cuadrados “[versión electrónica]” después del título del artículo. Si la revista no está publicada en versión impresa, sino que es una revista virtual, se utiliza el mismo formato, poniendo entre paréntesis cuadrados “[revista virtual]”después del título de la revista. Si es un documento que no pertenece a una revista sino que aparece en una página web de otra persona o institución, se escriben después del título los demás datos que se tengan.
En los tres casos se escribe al final “Consultado el”, la última fecha en que se consultó dicha página (en el formato “[día] del [mes] del [año]”), espacio, “en el URL”, espacio, y el URL completo comenzando con “http//” de tal manera que el lector pueda copiar dicho URL en su pantalla y obtener el mismo documento. No se pone punto final después del URL. Todos los URL que aparezcan en la lista final de referencias deben verificarse directamente en pantalla antes de enviar el artículo a la revista (se selecciona el URL, se hace Control+Clic y debe aparecer el documento en pantalla. Si esto no sucede, hay un error en el URL). Por ejemplo:
Albaladejo, Tomás (2000). El texto político de escritura periodística: la configuración retórica de su comunicación. En http://www.ucm.es/info/circulo/no1/albalade.htm. Consultado el 19 de agosto de 2005.
Citas en el cuerpo del artículo
Las notas al pie del artículo deben restringirse a aquellas que ofrezcan comentarios o información sustantiva, aclaratoria o conceptual. Pero en el caso de la citación de fuentes que se restringen a información bibliográfica se hará de la siguiente manera: justo después que se ha citado la obra de un autor ponemos entre paréntesis, al lado de la cita, el apellido del autor y el número de página citado.
2. Evaluación de manuscritos
Entre otros, los evaluadores tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

Novedad del tema

Relevancia social de la temática

Relevancia para el trabajo social

Estructura lógica y coherencia del artículo

Coherencia entre el eje temático y los puntos del artículo

Argumentación, orden y lógica de exposición

Desarrollo argumental del texto

Bibliografía relevante y actualizada

Los evaluadores dispondrán de un plazo de 30 días para emitir su concepto sobre el artículo. Este concepto puede ser:

Aprobado sin recomendaciones

Aprobado con recomendaciones

No aprobado

Los artículos son sometidos a evaluación anónima de al menos dos pares académicos. Una vez evaluado el documento propuesto, el autor o autores recibirán la evaluación para su revisión y ajuste. Tendrán un plazo de 15 días para devolver el artículo debidamente revisado. Ajuicio de los primeros evaluadores o de los editores, el artículo corregido podrá ser enviado a nueva evaluación por los primeros evaluadores o por otros distintos. Si el artículo es aceptado, no deberá publicarse en otra revista.
En caso de ser Aprobado con recomendaciones, se le enviará una carta al autor o autores, anexando dichos conceptos. Los autores deben hacer las correcciones y devolver el artículo (corregido) en un plazo máximo de 15 días.
Los autores recibirán dos ejemplares del número en el que participaron.
Los autores deben manifestar por escrito su consentimiento para publicar el artículo en los medios de difusión que la revista tenga, de acuerdo con los marcos jurídicos e institucionales aprobados.

REVISTA PROSPECTIVA
Correo electrónico: coeditorialts@yahoo.es
Universidad del Valle
 Facultad de Humanidades
Escuela de Trabajo Social y Desarrollo Humano
Ciudadela Universitaria Meléndez Calle 13 No 100-00 A.A. 25360
Santiago de Cali, Colombia

REVISTA INDEXADA COLCIENCIAS
ISSN: 0122-1213







martes, 15 de noviembre de 2011

LIBRO HAY ALTERNATIVAS


“A todas las personas, y especialmente a las más jóvenes,
que a partir del 15M han salido a las calles
para rechazar las políticas neoliberales que recortan los
derechos sociales y para reclamar otras medidas alternativas
y más justas para salir de la crisis”

HAY ALTERNATIVAS
Acabo de leer un mensaje que llegó a mi correo electrónico, enviado por el Boletín del Observatorio Desarrollo Rural y Empleo de la Región de Murcia (España). Dada la importancia de este significativo libro en esta coyuntura española y global, socializo dicho mensaje:

“Estamos seguros será de su gusto. Un saludo.

Se adjunta PDF con el libro
 Hace un par de meses, la Editorial Aguilar, mostró su interés por  publicar nuestro libro HAY ALTERNATIVAS. Propuestas para crear empleo y bienestar, que nos prologó Noam Chomsky.
Cuando ya se había concretado como fecha de publicación el libro el 19  de octubre y se  había comenzado su promoción en la web de Aguilar y en librerías, los editores nos  comunicaron que la empresa deseaba retrasarla sin otra explicación de por medio, lo que  nos obligó lamentablemente a desestimar su publicación en esa editorial. Se confirmaba  así lo difícil que resulta difundir en España, en los  momentos en que son más necesarias  que nunca -como ahora en periodo pre-electoral-, ideas alternativas al pensamiento único  que predomina en el debate político y social.

Para solventar esta situación hemos optado por ofrecer nuestra obra gratuitamente en formato pdf a través de la red y en una nueva edición impresa en Ediciones Sequitur que,  con la colaboración de ATTAC España, se ha arriesgado a publicar rápidamente este libro  que estará  en librerías al precio de 10 euros a partir del 31de octubre.

Tenemos la firme convicción de que solo haciendo que la ciudadanía  sepa lo que de verdad está sucediendo en nuestra economía y divulgando las alternativas que existen a esta aguda crisis del capitalismo podremos salir de ella con más empleo y bienestar social, como demostramos en este libro.

Por eso llamamos a divulgar esta versión en pdf, a estudiarla y  difundir sus propuestas y pedimos a todos los lectores que se conviertan ellos y ellas mismas en distribuidores del libro una vez que se encuentre impreso.

Contra la censura de los grandes oligopolios y el pensamiento único  que imponen los poderes económicos, financieros y mediáticos defendamos la pluralidad y la libertad de  pensamiento conociendo y difundiendo el pensamiento crítico.
Puedes descargar el libro gratuitamente aquí o en:
Web de Vicenç Navarro
Web de Alberto Garzón
Web de ATTAC España
Web de Editorial Sequitur
Nota de IDP: La editorial Aguilar forma parte, junto con Alfaguara,  Altea, El País-Aguilar, Santillana y Taurus, entre otras, del Grupo Santillana, perteneciente, a su vez, al holding PRISA. Los accionistas mayoritarios de PRISA, la familia Polanco (35,016% de las acciones) y, desde mediados del año pasado, un fondo de inversión norteamericano, la Liberty Acquisition Holdings Corp.(57,7% de las acciones). Este  hedge fund agrupa a más de 70 grandes inversores, entre los que figuran GLG, Taurus, Glenhill, Millenium, T Rowe Price, First Eagle,Soros Fund, Fortress, Teachers Advisors, Canada Pension Plan y
los bancos Citigroup, Credit Suisse, Deutsche Bank y Morgan Stanley. 

Os pedimos a tod@s vuestra colaboración para demostrar a quienes han intentado  silenciar este texto que su tiempo se está terminando: difundid todo lo posible el pdf.
La ocultación de alternativas en los falsimedia convencionales es ya más que indignante. La ciudadanía toda tiene que luchar para que algún día se les puedan exigir responsabilidades. El silencio o la manipulación están tratando de tapar estafas, saqueos, asesinatos... Cuando lo que se ocultan son crímenes, el silencio también es criminal. Los medios de desinformación se han convertido hace ya tiempo en cómplices de la  barbarie”.
Boletín del Observatorio Desarrollo Rural y Empleo de la Región de Murcia.

lunes, 7 de noviembre de 2011

INDIGNADOS Y MODELOS DE DESARROLLO

Madrid, 15 de Mayo de 2011-Fotografía: Ximena Carvajal

INDIGNADOS Y MODELOS DE DESARROLLO

Un domingo, 15 de Mayo de 2011, caminaba desprevenidamente por las calles de Madrid. Hice un pare en la Plaza de España donde habían presentaciones de algunos grupos musicales, de música flamenca, y el famoso grupo español Jarabe de Palo, quienes nos deleitaron con su rock/pop latino. Seguí caminando por el Palacio Real con dirección a Sol, la céntrica y famosa plaza de Madrid.

La plaza estaba llena, principalmente de jóvenes, protestando y con llamativas pancartas. Y, algunos, también con llantas prendidas. Llega la policía antimotines, escaramuzas, más gritos y consignas de los manifestantes:

Democracia real ya!!!
Queremos más democracia y menos mercado!!!
Si no nos dejan soñar, no los dejaremos dormir!!!
NO hay pan para tanto chorizo
Pueblo manso, buen esclavo!!!
Lo llaman democracia y no lo es!!! No a una democracia corrupta!!!
Otra política es posible!!!
No somos mercancía en manos de políticos y banqueros!!!
Amorcracia, una sonrisa viaja más lejos!!!
Tenemos derecho a indignarnos!!!
Hasta los huevos de que no haya alternativas!!!
Pienso, luego estorbo!!!
Más educación, menos corrupción!!!
Hemos venido a cambiar la realidad!!!
Podemos cambiar el mundo si tenemos la valentía de ver las cosas como son!!!
Cabreados unidos jamás serán vencidos!!!

Y más consignas…

Y más carreras por las calles aledañas (entre ellas la mía, que pasaba por allí por casualidad). Como sociólogo curioso volví a Sol, a seguir presenciando lo que sería un día histórico.

Sobre lo que pasó ese día se ha escrito mucho, y sus imágenes  dieron la vuelta al mundo, y se ha continuado hablando de este Movimiento 15-M, que ha sido referencia e impulso para otros indignados de todo el mundo.

Para más detalles, ver el libro digital:
¡INDIGNADOS! 15-M
Enlace:
Según los editores, “se permite, y se aconseja, la copia, fotocopia, duplicación, pirateo, reproducción y difusión de este libro o de cualquier parte del mismo, en cualquier formato y en todo el planeta”.

Como también el libro:


TORRES LOPEZ, Juan et al (2011). Hablan los indignados. Propuestas y materiales de trabajo. Madrid, Editorial Popular.

Resumen:
“Salvo algunas excepciones, la inmensa mayoría de la sociedad ve con buenos ojos las reivindicaciones del movimiento ciudadano que surgió el 15-M...basta aplicar el sentido común, nadie puede quedar impasible, todos estamos siendo perjudicados; tanto individualmente como colectivamente. La situación viene degradándose desde hace ya bastante tiempo y comienza a ser insostenible...el siguiente paso de este movimiento ha sido la creación de Asambleas de barrio donde puedes debatir libremente con alguien que se encuentra en las antípodas de tu pensamiento ético, moral o ideológico. Pero, todos comparten la demanda de una democracia real y de otros cambios profundos en nuestra sociedad...En este volumen tratamos de mostrar testimonios y opiniones de los militantes. También ofrecemos materiales de trabajo para favorecer la dinamización de las asambleas populares”.

Y el ya clásico libro:


HESSEL, Stéphane (2011). ¡Indignaos! Barcelona, Ediciones Destino.

“Stéphane Hessel invita sobre todo a los jóvenes a desperezarse y a cambiar la indiferencia por una indignación activa, por la «insurrección pacífica». Mensaje de esperanza y de rebeldía a millones de lectores a los que invita a «no claudicar ni dejarse impresionar por la dictadura actual de los mercados financieros que amenaza la paz y la democracia», porque «ya es hora de que la preocupación por la ética, por la justicia, por el equilibro duradero prevalezcan»

Ver video youtube:
!! Indignaos !! Stéphane Hessel Reportaje TVE



En toda esta indignación hay un fuerte cuestionamiento al modelo de desarrollo imperante, y un llamado a nuevas alternativas de desarrollo, de sociedad, a “otros mundos posibles”. O como dicen los indignados del 15-M: “Un cambio de rumbo económico y político de nuestro país”.

También conocemos las siguientes historias de indignados en Egipto, en Grecia, en Francia, Inglaterra, y hasta en Estados Unidos.


¿Y en Colombia? Parece que con la protesta estudiantil en contra del Proyecto de Reforma a la Ley 30 de educación Superior, empieza una válida y significativa indignación, que se espera vaya más allá de las justas reivindicaciones por una educación pública como un derecho, con calidad y equidad, etc.


No hay que olvidar la estrecha relación entre educación y desarrollo; la educación como eje, “motor de desarrollo”; como la base para una sociedad más democrática, libre, justa, equitativa, solidaria…

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Calle 13 - Latinoamérica



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Carteles de los "indignados" españoles

(Imágenes que llegaron a mi correo - Documento en circulación por las redes sociales).





















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INDIGNADOS EN COLOMBIA
Movimiento estudiantil
Entre los muchos mensajes, escritos y comunicados de y sobre este movimiento estudiantil colombiano, quiero rescatar una carta elaborada por estudiantes de Trabajo Social de la Universidad del Valle, Cali:
 
CARTA DE UN ESTUDIANTE DE UNIVALLE
 A SUS PADRES
   
Querido padre/Querida madre:
 
Todavía recuerdo cuando llegaste sonriendo, me abrazaste con tanta fuerza que parecería me dejarías sin aliento, pusiste en mis manos el pin de Univalle, y me dijiste: “hijo/a, hoy empezamos a construir un sueño”. Perdóname si no te di las gracias en ese momento, no entendía por qué lo hacías ni la razón de tu desbordada alegría. Tú querías que yo estudiara en la Universidad del Valle.
 
Hoy, sintiéndome 100% Univalluna/o lo comprendo y por eso te escribo, porque sé que una educación de calidad no es solamente tu sueño, no es solamente mi sueño, es el sueño de muchos padres y de muchas madres, de muchos jóvenes como yo que quieren formarse para ser mejores personas, para vivir mejor, para construir una sociedad más justa, con oportunidades para todos, donde las personas convivan de forma pacífica. Pero este sueño está siendo amenazado por la reforma a la educación superior que está promoviendo el gobierno nacional. Por eso te invito para que mi causa y la de mis compañeros/as sea también tu causa.
 
¿Qué está pasando en la U?
 
Con el Proyecto de Reforma a la Ley 30 de 1992, que cursa actualmente en el Congreso de la República, se despierta un movimiento estudiantil que busca extenderse a toda la población colombiana. Este movimiento va en contra de ese proyecto y de todo un conjunto de medidas que atentan contra la educación superior colombiana pues la concibe como un servicio público, y no propiamente como un derecho fundamental. Este derecho está consagrado en el Artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, en el cual se afirma: Toda persona tiene derecho a la educación […] el acceso a los estudios superiores será igual para todos”. Y esto sólo es posible si el Estado la financia con recursos públicos (recursos que salen del pago de nuestros impuestos).
 
Pero tú me dirás ¡Yo pago tu educación! La verdad es que pagas una parte mínima pues, hasta ahora, la mayor parte del costo de mi educación es subsidiado por el Estado. Pero, de prosperar la Reforma, la educación de mi hermano correrá totalmente por tu cuenta, pues el Estado se liberará de su responsabilidad y te la entregará a ti, y también a él. ¿Cómo? A través de entidades como el ICETEX que le otorgarán un crédito a largo plazo que tú y él deberán pagar (funciona igual que con los bancos). Probablemente, algún día obtendrá su título profesional, pero él estará endeudado durante los siguientes quince años, sin esperanzas de cursar un pos-grado (otro de tus sueños), y con el 30% de su sueldo, o más, comprometido para pagar dicho crédito. ¿Cuál será entonces su calidad de vida? Quizás se vea obligado a recurrir a ti para poder subsistir y a su vez pagar la deuda. ¿Y qué pasará entonces con mi hermanita menor?
 
De otro lado, si bien el Proyecto de Ley de Educación Superior promete mayor cobertura (600.000 nuevos cupos) no garantiza la calidad de la educación para un cupo tan amplio como el que se anuncia. No soy egoísta, claro que estoy de acuerdo con que muchas personas ingresen a la Universidad, pero quiero que estudien en las mejores condiciones. Me temo que con las limitaciones de financiación que propone la Reforma no habría planta física ni equipos adecuados, ni profesores suficientes, ni condiciones para hacer investigación, ni servicio médico, ni restaurante, para suplir las necesidades de todos los estudiantes que ingresarían, y las de los que ya se encuentran en la universidad. ¿En qué quedará entonces el sueño de la formación integral?
 
Créeme cuando te digo que esa Reforma pone en riesgo la estabilidad económica de las universidades públicas, las cuales no estarían en capacidad de responder a sus múltiples obligaciones porque los recursos destinados por el Estado serían insuficientes. Yo sé leer, yo sé sumar!
 
Frente a esto, los estudiantes, que también somos ciudadanos, hemos decidido recurrir al PARO como un mecanismo de protesta pacífica para defender nuestro derecho, y el de las futuras generaciones, a la educación. Pero no se trata de un paro para quedarme en la casa durmiendo o viendo TV, el carácter del paro es dinámico, es decir, hay una serie de actividades académicas, culturales, y sociales en las que participa toda la comunidad universitaria (estudiantes, profesores/as, personal administrativo, trabajadores/as, y egresados/as), construyendo propuestas para hacer posible una educación de calidad para todos/as. ¡SOLO FALTAS TÚ!
 
No te preocupes, entonces, cuando salgo y te digo que voy para la “U”. ¡No estoy perdiendo el tiempo, estoy trabajando por un futuro mejor!
 
Finalmente, te pido que no me dejes solo/sola y te invito para que me apoyes y participes en nuestras actividades que buscan sensibilizar a todos los ciudadanas/os y comprometerlos con la defensa del derecho a la educación y, a través de éste, con la construcción de un mejor país para las nuevas generaciones.
 
¡Cuento con tu apoyo!
 
Te quiero.
 
Tu hijo/Tu hija
 
Santiago de Cali, Noviembre de 2011